Цаевитон, не взаеджы уаваер махаей цаеууы. Алыбон царды махаен ис аермаест иу гаенаен ирон аевзагаен феххуыс каенын - дзурын не мбаелтимае (аенаезонгае адаймагаей худинаг у исты домын, фаелае аембалаен гаенаен ис заегъын "иронау дзур") аемае нае каестаертимае (сабитае - хаераефыртытае, аефсымаертае, хотае - дих нае каенынц аевзаегтае аемае тынг дзаебаех аемае аердзонау сахуыр ваеййынц каецыфаенды аевзагыл дзурын). Даже если переход на осетинскую среднюю школу не может быть быстро и легко осуществлен, то по крайней мере в детских садиках Владикавказа БОЛЕЕ ЧЕМ возможно цаемаей ирон хъомылгаенджытае ирон сабитимае иронау дзурой (уайдзаефтае, фидистае, уынаффаетае) - тынг зын наеу гыццыл сывалонаен заегъын "Сосик, ардаем раууаей", каенае "фыдуаг ма каен". Афтаемаей сываелаеттае ахуыр каендзысты ирон ныхасмае.
уа бон хорз фары бадаг адам ! скъолайы 4 къласы онг ахуыр кодтон аппат преднетта дар иронау, 11 азы царын амырычы ама дзурын сыгьдаг иронау аваццаган ма ахуырганджыты фыдабон на фадзагьылы ис райгуырдтан ама схъомыл дан арыдоны, ма зарда уын загьы дзурут ирону ама ма фесафа не авзаг бахатыр канут зонын ай ма фысты радыдтыта ис ма алфавит цалдар ивд у здоровья мира и гормонии и не стеснятесь говорит на языке котором говорил великий коста!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"История использования осетинского языка в сфере образования насчитывает уже почти два столетия. При этом процесс расширения его образовательных функций практически на всем этом историческом этапе имел достаточно поступательный характер, достигнув своего пика в период 20-50 гг. ХХ века, когда осетинский язык получил очень широкие полномочия не только в качестве изучаемого языка, но и языка обучения на уровне начального и частично основного общего образования.
К сожалению, как известно, во второй половине прошлого столетия, после изменения приоритетов государственной национальной политики в сторону этнической «переплавки» и создания новой исторической общности – «советского народа» позитивные результаты либеральной языковой политики предыдущего этапа были в значительной степени утрачены. На протяжении тридцати лет, до начала 90-х годов, осетинский язык был практически лишен образовательных функций, что тяжело сказалось как на его социальном потенциале, так и на внутриструктурных ресурсах. Сегодня перед нами стоит сложнейшая задача по развитию терминологической системы осетинского языка, его стилистического и стилевого потенциал, других уровней языковой структуры с тем, чтобы обеспечить возможность полноценного отражения современного мира во всем его разнообразии. Другая острая проблема связана с тем, что неуклонно растет число осетин, не владеющих или плохо владеющих родным языком. Маргинальное положение осетинского языка, постепенная утрата им важнейшей функции культурного транслятора обусловливают и пагубные деформации в культурной сфере. Сегодня, в период перехода осетинского народа от двуязычия к иноязычному состоянию, от бикультурального этапа к утрате своей национальной культуры, смена осетинского языка русским прерывает преемственность осетинской национальной культуры, но не обеспечивает столь же полномасштабное замещение утрачиваемой осетинской культуры русской или иной национальной культурой. Иначе говоря, утрачивая свой родной язык и, как следствие, национальную культуру, осетины перестают быть самими собой, но русскими так и не становятся и все больше представителей осетинской молодежи оказываются в состоянии так называемого «полукультурья», культурной маргинализации со всеми известными последствиями. В этой ситуации становится очевидным, что сохранение и развитие осетинского языка представляет собой не самоцель, а главное условие сохранения национальной культуры, как единственно возможной основы эффективного политического, экономического и социального развития осетинского народа.
При этом не вызывает никаких сомнений, что в решении проблемы сохранения осетинского языка определяющее значение имеет расширение социальных функций языка в сфере образования. Мы убеждены, что реальной альтернативы, т.е. другой области жизнедеятельности общества, в которой регламентация использования осетинского языка могла бы сыграть такую же заметную роль, как в образовании, просто не существует..."
Т.Т. Камболов. Доктор филологических наук, профессор
Все даты в формате GMT
3 час. Хитов сегодня: 18
Права: смайлы да, картинки да, шрифты да, голосования нет
аватары да, автозамена ссылок вкл, премодерация откл, правка нет
- участник сейчас на форуме